论人性:弱点、试金石与应对之策

摘要:本文深度剖析人性,提出钱与色是审视人性的关键视角,人性具有复杂多面性,人心包含贪财、好色、虚荣、自私等弱点,道心蕴含奉献、宽容、仁爱等良知特质。生活中许多人因人性弱点陷入困境,外在诱惑只是导火索,根源是自身弱点。应对人性弱点,一要培育道心,良知壮大则弱点式微,二者此消彼长;二要借助法律制度与规矩强制规范,减少犯错可能,且不能迷信制度或道德单一作用,二者需协同。党治国理政推行的以德治国与以法治国理念,正是基于对人性特性的考量,彰显了人性弱点与人生困境紧密相连,以及正确认知和处理人性问题在个人与社会层面的核心价值与有效方法论意义。

中国“去全球化”应对战略:构建区域经济共同体的崛起

摘要:在全球化大势不可逆的背景下,西方,尤其是美国,试图通过“去中国化”推动其自身利益。中国对此采取了战略反制,通过加强与俄国、中东、中亚、东盟、南亚、东亚等地区的经济合作,逐步形成多个区域经济共同体,构建新的产业和金融生态。尽管这一过程中伴随着一定的代价,但中国以局部交易替代传统全球化秩序的方式进展迅速,并将延展至非洲和南美洲,有望在2030年前实现全球布局,宣布“去中国化”战略的失败。

中式教育的情感压抑:从大师课到家庭教化的深刻反思

摘要:文章通过一个音乐大师课的片段,揭示了中式教育对情感表达的压抑。文章开篇描述了一位母亲在大师课上公开否定自己的女儿,造成孩子紧张且无法展露笑容。这反映出中式教育中过度关注成绩和表现而忽视情感发展的现象。接着,引用了一个关于情绪压抑的故事,进一步强调了这种教育模式对孩子成长的负面影响,尤其是在情感表达和自我认同上的损害。

从《求是》看中国教育改革:全面发展与人才选拔的新方向

摘要:《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》。随着中国教育的全面改革,旧有的“集中营式”训练方式逐步退出历史舞台,取而代之的是强调德、智、体、美、劳全面发展的教育模式。文章分析了《求是》杂志中提出的教育转型理念,指出未来的人才选拔将不仅关注学生的学术成绩,更要求他们具备全球视野和道德判断能力。教育将真正以人为本,评价体系趋向多元化,推动学生在不确定的世界中勇于创新和奋斗。这一变革标志着中国教育系统进入了全新的发展阶段。

对于留学是否归国的观点与建议

摘要:本文讨论了留学生在完成本科或研究生课程后,是选择回国就业还是继续留在国外深造的问题。文章强调,家长不应干涉孩子的决定,并指出如果留学生在海外依然依赖家长的建议,说明教育存在问题。文章还提到,逆全球化背景下,各国争夺海外资源的竞争,留学生在此过程中有重要的机遇。北美的高等教育在提供资源和思维方式上具有显著优势,这些资源如果未被有效利用,留学的价值将大打折扣。最后,文章建议留学生应努力在海外找到自己的位置,并以实际成就回馈祖国。

缓解疲劳的四个有效方法

摘要:现代人容易感到疲劳,仅靠多睡往往无法恢复。本文介绍了四个增加能量、缓解疲劳的方法。首先,避免用脑过度时玩手机,选择散步、冥想等活动来恢复大脑能量。其次,早晨接触日光和冷水澡、晚上避免蓝光和热水澡有助于调整睡眠。第三,戒掉咖啡因并限制每周摄入频率,有助于减少依赖并保持能量平稳。第四,午餐减少碳水化合物摄入,将其挪到晚餐,能减少午后困意和保持血糖稳定。

职场汇报中的技巧

摘要:本文探讨了在职场中如何通过讲故事的能力提升汇报效果。通过对比两种不同的汇报方式,文章强调了讲故事在汇报中的重要性。讲故事不仅能帮助推进工作,还能为上级提供高光项目。一个好的故事应具备精简和共鸣,能够在短时间内展现冲突、情绪和反转,使听众产生兴趣。虽然讲故事有套路,但在实际应用中需要综合掌控全局、想象力、逻辑力和说服力等多种能力。

通过吸引力赢得真爱:拒绝盲目追求和付出的爱情观

摘要:本文认为,通过追求和付出获得的感情不是真爱,只有通过自身吸引力赢得的感情才是值得的。当代女性对择偶有更明确的定位,如果男人没有吸引力,追求和付出将付出巨大代价,最终可能只会成为工具人。本文通过作者的亲身经历,强调吸引力比追求更重要,建议男人提升自身吸引力和魅力,以获得真正的爱情,而不是盲目追求女性。

patch-package基本用法

patch-package lets app authors instantly make and keep fixes to npm dependencies. It’s a vital band-aid for those of us living on the bleeding edge.

什么是YAML?

YAML(YAML Ain’t Markup Language)是一种人类可读的数据序列化标准,用于配置文件和数据交换。它比JSON和XML更简洁,且更加直观,特别适合用来写配置文件。YAML文件的后缀通常为 .yaml.yml

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